PAcDUA
Plano de Aula com DUA
Conheça a abordagem do Desenho Universal para a Aprendizagem – DUA!
O que é o DUA?
O DUA consiste em orientações que podem servir de guia aos professores para: criar objetivos educacionais, desenvolver métodos, materiais e avaliações pedagógicas que podem “funcionar” com/para todos, ou seja, para que todos (ou quase todos) os alunos tenham sucesso na aprendizagem.
Por que implementar o DUA?
Para eliminar as barreiras ao aprendizado, através do planejamento proativo e deliberado do currículo com o qual todos os alunos possam se envolver para aprender. Além disso, o DUA orienta decisões planejadas e conscientes para ajudar quaisquer alunos a aprender o conteúdo curricular e as habilidades que se deseja ensinar.
Como implementar o DUA?
Sempre tendo em mente todos os alunos, manter altas expectativas; maximizar o potencial de aprendizagem; oferecer vários meios de expressão, pensamento crítico e síntese de ideias; oferecer feedback contínuo e acompanhar o progresso e a tomada de decisão; aproveitar o suporte, o envolvimento e a flexibilidade das tecnologias digitais; superar as barreiras educacionais, curriculares e ambientais que impedem o sucesso e aproveitar a inovação que surge frente às necessidades.
Conheça os Princípios, Diretrizes e Pontos de Verificação
Princípios
O Dua desenvolveu-se sobre as bases de três princípios e foi em torno deles que a sua estrutura prática se consolidou. Esses princípios tornaram-se referência obrigatória na maior parte da bibliografia científica sobre o assunto: o conhecimento de que nosso cérebro é formado por três redes neuronais usadas no processo de aprendizagem.
Princípio 1
Proporcionar diferentes formas de
AUTOENVOLVIMENTO, DE ENGAJAMENTO
(O PORQUÊ da aprendizagem?)
Acionar a REDE AFETIVA - o modo como os alunos e as alunas se autoenvolvem e se motivam
PERSCRUTAR O INTERESSE - o mesmo objetivo, mas providenciar diferentes formas para o auto-envolvimento
- Otimize a autonomia e a escolha pessoal
- Otimize a relevância, o valor pessoal e a autenticidade
- Minimize medos e as distrações
PERSISTÊNCIA E ESFORÇO - desenvolvimento sustentável da atenção e do esforço
- Destaque a importância das metas e dos objetivos
- Varie as exigências e os recursos para ser eficaz perante os desafios
- Promova a colaboração e a comunicação
- Aumente a retroação - feedback orientado
AUTORREGULAÇÃO - ajudar a implementar a "autorregulação intrínseca"
- Promova expectativas e crenças que otimizem a motivação
- Facilite o uso de estratégias e competências para superação de dificuldades
- Desenvolva a autoavaliação e a reflexão
Princípio 2
Proporcionar diferentes formas de
apresentação
(O QUE da aprendizagem?)
Acionar a rede de reconhecimento - o modo como as informações são apresentadas aos alunos
PROPORCIONAR OPÇÕES PARA A PERCEPÇÃO - providenciar diferentes formas para o auto-envolvimento
- Disponibilizar meios de personalizar (certo controle por parte do aluno) a informação
- Oferecer alternativas à informação auditiva
- Oferecer alternativas à informação visual
PROPORCIONAR OPÇÕES PARA: A LINGUAGEM, EXPRESSÕES MATEMÁTICAS E SÍMBOLOS - apresentar meios alternativos que permitam uma maior clareza e compreensão
- Esclarecer o vocabulário e símbolos
- Esclarecer a sintaxe e a estrutura da linguagem empregada
- Apoiar a descodificação de texto, notação matemática e símbolos
- Promover a compreensão em línguagens e, quando necessário, em linguas diferentes
- Exemplificar com elementos multimídia
PROPORCIONAR OPÇÕES PARA: COMPREENSÃO - ajudar a desenvolver formas de transformar a informação em conhecimento útil - ajudar a implementar a autorregulação intrínseca
- Recuperar ou proporcionar conhecimentos básicos (nivelamento)
- Destacar os padrões, os pontos críticos, as ideias principais e as conexões
- Guiar o processamento da informação, a visualização e a manipulação das informações
- Potencializar competências como generalização e transferência
Princípio 3
Proporcionar diferentes formas de
AÇÃO E EXPRESSÃO
(O COMO da aprendizagem?)
Acionar a REDE ESTRATÉGICA - o modo como os alunos e as alunas se expressam
PROPORCIONAR OPÇÕES PARA: ATIVIDADES FÍSICAS (os mesmos objetivos mas com estratégias motoras e organizacionais)
- Diversificar formas ou assegurar a navegação e a acessibilidade aos dispositivos de controle (seja no espaço físico ou das ferramentas para acesso à informação). Promover a variabilidade: na interação com materiais didáticos,
- Otimizar o acesso a ferramentas e tecnologias de apoio a todos os estudantes. Deve ser dada a oportunidade de usar as ferramentas que garantam o objetivo de uma participação total e efetiva na sala de aula (alternativa ao mouse; acionador e teclados alternativos; tela sensível ao toque; software para teclado alternativo)
PROPORCIONAR OPÇÕES PARA: COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO - proporcionar diferentes formas para a expressão dos conhecimentos
- Utilizar vários meios para o aprendiz comunicar
- Permitir a utilização de várias ferramentas de construção e composição
- Construir fluências com níveis de dificuldade crescente para apoio da prática e do desempenho
PROPORCIONAR OPÇÕES PARA: FUNÇÃO EXECUTIVA - ajudar o desenvolvimento deliberado do domínio de estratégias
- Oriente o estabelecimento de metas adequadas (sensatas)
- Apoie o planejamento e o desenvolvimento de estratégias para o aprendizagem
- Facilite a gestão da informação e dos recursos
- Promova o avanço da capacidade de regular o progresso